學齡前玩積木，玩出5大技能發展優勢 啟動 LINE 推播，即時通知最新訊息

遊戲，不只是讓孩子覺得開心，更是能力的養成學習！從遊戲中，可讓孩子建立手部肌肉與肌耐力、空間概念、精細動作與自理能力。若能適當搭配玩具，對於孩子發展各式能力更是如虎添翼！

積木．訓練發展能力的最佳工具

1歲半至2歲的幼兒活動力大增，每天都急著探索這世界，父母該如何利用玩具幫助這階段的孩子，進行有意義的發展學習呢？

羅寶鴻指出，一般玩具盒外包裝上都會註明適合幾歲的兒童，但這只是基本參考值，最終取決於孩子本身的發展成熟度，以及主要照顧者對幼兒的觀察，來挑選玩具的難易度，以達到學習目標。

積木，可說是訓練學齡前兒童發展能力的最佳工具，可訓練手部抓取、顏色辨識、空間堆疊等能力。同時也提供自由不受限的媒材，配合孩童不斷成長的想像力。有研究顯示，遊戲和創意有助孩子理解日常生活的變化、獨立思考解決方法。相較於玩法固定的玩具，積木提供多元可能性的玩具。

玩積木．培養邏輯思考力

玩積木的優點是什麼？對孩子的發展有哪些影響？羅寶鴻表示，玩積木能幫助孩子培養動作、手眼協調，專注力、訓練精細動作；有目標性的建構也能培養孩子邏輯思考能力，並訓練孩子程序性步驟的概念。

在發展專注力的同時，也會培養意志力，孩子投入在感興趣的積木活動中，能幫助他沉澱心靈，穩定內在。此外，在完成有目標性的建構積木活動後，孩子會有成就感，因而促使他重複練習，來達到孩子自求完美的內在潛能，最終會讓孩子覺得自己是有價值的，提升自我價值感及自信心。

玩積木．練習語言發展與增加認知能力

至於孩子在玩積木的社交方面，羅寶鴻指出，孩子的社會性互動行為要到4歲以後才會拓展，3歲以下的孩子，多半是自己與自己玩的情況，就算是兩個孩子坐在一起，也是各說各話，不會有雙向溝通。父母不妨與孩子一起「共玩」，讓孩子增加語言發展、認知的機會。

羅寶鴻舉例，父母提出指令，「把黃色積木拆開、圓形積木拼起來、拿小汽車過來」等詞彙，包含顏色、形狀、物品等，幫助孩子吸收語言及增進表達能力。此外，尊重的語言也很重要，像是「請你拿給我，謝謝」，有助於孩子發展出正向的人際互動，而這部分很需要大人在平日的語言引導。

玩積木．不同年齡層展現不同能力

整體而言，學齡前的孩童玩積木能學習到認知、社交、創意、肢體、情感等5個技能。但這5個技能會因為不同年齡學習階段而產生落差，羅寶鴻指出，1歲半至3歲的孩子因為發展尚未成熟，沒辦法做到精細動作，所以使用的積木比較大塊、顏色對比強烈，成品的總數量也會比較少。

藉由玩積木來訓練孩子的精細動作發展，很容易看到進步，因為隨著年齡增長、精細動作日益成熟，適合玩的積木形狀、成品總數量也會不一樣，且遊戲融入日常生活元素會比較多，無形中，讓孩子有更多的訓練機會。特別是3歲前大腦發育完成達90%，因此可把握黃金期，為孩子挑選適合的潛能開發玩具。

值得注意的是，4歲以下的孩子還不會分辨真實與幻想，家長應慎選玩具內容。羅寶鴻建議，3歲以下，遊戲內容以生活經驗為主，如蔬果、汽車、職業、城市、食物類等；4歲半到5歲以上，再接觸可發揮想像力的內容。

兒童發展受疫情影響．疫後急起直追失去的練習機會

受疫情影響，親子遊戲時間與空間被壓縮，兒童發展面臨三大挑戰：一、過度使用3C，造成大腦感覺整合和專注力問題；二、無法模仿嘴巴動作讀唇，影響語言發展；三、無法辨識臉部表情，影響情緒發展和社交適應。

在後疫情時代，是否有補救的機會？羅寶鴻表示，過去兩年孩子都被限制在室內，有很多的發展需求沒有被回應，像是人際互動的需求、對外環境的探索需求等，當需求沒有被滿足，孩子容易感到浮躁，大人可能因為居家上班而無暇顧孩子，不得不以3C用品安撫幼兒，由於聲光效果夠強大，的確能夠吸引孩子的注意，但這是一個被動式學習，並沒辦法培養的專注力。

如今，疫情接近尾聲，一切回歸正軌，對於生在疫情年代的0至3歲孩子，請父母多提供各種有助於心智發展的刺激，幫助他們急起直追，畢竟6歲前的孩子還有吸收性心智、敏感期。

這時，建議父母可善用積木，給孩子多元的學習機會，如：在陪玩的過程中，請孩子為自行創作出的作品命名，並請他說明「為何要取這個名字？」或「用了哪些顏色（形狀）的積木？為什麼要用這個顏色（形狀）？……」，以此增進孩子的口語表達能力，其實在自行創作的過程中，孩子不只發揮想像力，也要以專注的精神配合精細動作的能力，才有辦法完成積木創作，這正是一種訓練專注力的方式。

2～3歲重情緒發展．父母應多陪伴

此次，樂高得寶系列產品增添了可愛表情包，幫助孩子學習情緒認知。羅寶鴻說，很多孩子在2歲到3歲期間，在發展情緒的過程，一有情緒就會哭鬧很久，因為他還不知道怎麼緩和與結束情緒，若大人看到小孩玩積木時哭鬧，唯一可以做的事情就是陪伴，「不要嘗試去控制孩子不哭」，因為孩子最終必須去練習如何回應自己的情緒，必須去經驗情緒的開始、高峰、結束過程的週期。

一般來說，2歲至3歲左右的孩子「貓狗嫌」，正處於「叛逆期」的高峰期，情緒一來會持續哭鬧約20至40分鐘；若超過1小時，大人可能用了錯誤的應對方式，持續挑釁到孩子的情緒，孩子在崩潰時是無法溝通的，此刻不適合談教養，所以安定的大人對孩子的情緒教育是很重要的。

過程中卡關．正是學習處理情緒的好時機

尤其孩子在玩積木時，很容易出現一直失敗卡關、鬧脾氣的狀況，這正是學習處理情緒的好時機！羅寶鴻指出，大人可以先用語言說出孩子的情緒，「寶貝呀，是不是因為做不到而感覺生氣？感到失望？或是難過？」用語言說出孩子當下的情緒，孩子大腦皮層的前額葉就會開始調節孩子的情緒，在孩子尚未崩潰前，先詢問「你是不是在生氣？」，「是」，「媽媽知道了，來抱抱」，然後給予孩子一個溫柔的擁抱，再詢問「你需要幫忙嗎？」或「媽媽跟你一起嘗試好嗎？」。

若孩子已經情緒崩潰、失控時，先帶離現場，抱抱他，等孩子情緒平復後，再詢問「想不想再回去挑戰，媽媽可以幫助你。」孩子往往就會回去繼續玩遊戲。

「遊戲過程中，父母應給予最少的協助，讓孩子自己完成。」羅寶鴻說，最常見的情況是，很多大人看到孩子精細動作發展尚未成熟，玩積木時無法拼在一起，焦慮的大人會急於伸手幫忙，反而讓孩子失去繼續操作的興趣。所以在玩樂高，哪怕是買了一個困難度稍微較高的，大人也應該觀察孩子怎麼玩，然後給予最少的協助，來幫助他「自己」完成，讓孩子找到自我價值感與成就感。

當孩子學習將積木組合在一起，嘗試拼砌與重新拼砌心中的想法，過程中的每次嘗試都會培養他們的韌性。隨著孩子發現新的顏色、角色與結構，他們也會用語言表達內心想法並重新獲得信心。玩積木能幫助孩子在不斷改變的世界中，學習如何應付新的挑戰。

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