小心摔破小小孩的玻璃心！別讓大人不經意的舉動，促發孩子的比較心
這是一幕在我線上家教時，發生在電腦螢幕前的場景。
我正接受Lucy媽媽加入會議室，此時Lucy媽媽卻氣急敗壞地跟我告狀。
「老師，弟弟Dave都不寫功課，待會兒請你問他為何不寫? 但是哥哥Eric已經都寫完了！」
Lucy說完，馬上跟Eric來個「give me five!」擊掌。此時媽媽冷眼看了一下弟弟，彷彿用剛才的行動告訴Dave，Eric有乖乖寫功課，所以獲得媽媽的擊掌，你沒有寫，當然就沒有！
Lucy也許僅是單純地想要刺激Dave，好讓他以後乖乖寫作業。但她沒有想到的是，這樣的行為可能讓才小學一年級的Dave產生誤解，認為媽媽和哥哥才是一國的, 而他卻是一個被丟棄、而且沒人要的孩子!(因而玻璃心碎落了滿地！)
我瞄見Dave看著媽媽和Eric擊掌後的落寞神情，剎那間覺得很辛酸。透過螢幕，我感到Dave並不明白，自己哪裡做錯了，為何他受到媽媽這樣對待？
然而身為一位老師，不能僅用同情心來處理學生的心情，因為就事實來說，Dave確實沒有寫功課。尤其處理孩子間的問題，一定要基於公平原則，不僅僅是誰有沒有寫作業，同時也包括了家長對待小孩間的差別待遇。為了翻轉Dave心靈受創的狀態，我在Lucy走了之後，特別問Dave沒有寫homework的原因。
刺激孩子之前，先理解他為什麼沒做好的原因
當我語氣堅定又溫柔地問他:「Dave，告訴老師，為什麼沒有寫？」
結果Dave竟說: 「老師，我不知道要寫功課! 媽媽到上課前一小時才說，可是那時候我在做別的事情，所以才沒有寫！」
「那麼你知道了以後，為何沒有寫呢?」
「老師，那時候我正在做別的事情，沒有心情寫....」
當時我心裡想著:「沒有心情寫，也可以成為一個理由嗎？」
但同時我也知道，小學一年級的學生，大腦還在發展認知以及社會化階段，他們對於世間對錯的認知準則還沒有完全建立，因此不能以大人看待世界的眼光，來判斷他的行為合不合理。
反而成熟大人需要在此刻理解小孩的不懂與犯錯，都是正常的，因而須要以更多耐心了解他的心態，並帶領他學習成人社會的準則與邏輯。
大人世界的邏輯，要有耐心幫孩子建立
由於平常我都是透過Lucy跟兄弟倆溝通每周的家庭作業，可能是Lucy平常上班比較忙碌，一直到上課前才想起來告知。這時候哥哥Eric突然搶話說: 「沒有！你是不想寫，我也是剛剛才知道的，但是媽媽叫我寫，我就寫啊！是你不想聽媽媽的話！」
為了不想讓兄弟倆陷入「誰比較聽媽媽的話」的爭執之中，我馬上接著問弟弟，「Dave，你是故意不寫老師的功課嗎？」
他語氣壓低，帶著悔意的口氣說: 「沒有!是我太晚知道了，但是我沒有不想要寫！」
聽到這句話，我瞬間理解Dave的理由，他並沒有不想寫，只是太晚知道。
而他沒有像Eric即使很晚知道，但馬上就寫功課。這表示Dave並不知道他必須要這樣做。換句話說，在成人世界中，被告知事情很緊急，必須馬上去處理的邏輯，他還沒有建立起來。
別用成人的眼光幫孩子評分
然而，Lucy媽媽卻以成人的眼光看待兄弟倆的表現。由於哥哥的行為能夠符合大人期許，因而當弟弟沒有達成時，Lucy就誤以為Dave不聽話還硬找理由。這造成Lucy後來選擇以跟Eric擊掌的方式，表達受到媽媽認可，而不跟Dave擊掌，則是一種對弟弟的處罰。媽媽後來還冷眼看了Dave一眼，更加深了他幼小心靈中被處罰的心碎感。
但是透過剛剛媽媽和哥哥擊掌，而他卻沒有的打擊，他顯然地知道這是一個錯誤，所以才會語帶悔意地回答我。
既然Dave都已經有誠意表達懺悔了，於是我想再給他一次機會，除了學習犯錯並不可怕，而且一定要知道錯誤在哪裡，更要有慚愧心，最後還需要將錯誤改正。除此之外，也要藉著這件事，讓他學習成熟的大人如何處理這件事(以身教作為孩子的學習範本)，同時間也要讓Eric有機會學習，兄弟間的友愛相處之道該要如何做起。
於是我用輕鬆的口吻對Dave說:「那如果這樣的話，因為你不是故意不寫老師的功課，所以我們這堂課就給機會專門讓你寫，你願意嗎？」
Dave突然裂嘴微笑，眼角上揚，跟我大力地點點頭說，「嗯，Vivian老師，我願意!」
由於Eric也是這堂課的學生，身為老師不能只處理某個小孩的情緒，而遺忘其他人，同時間我也需要尊重他。
於是我轉頭問: 「Eric, 弟弟說他願意寫，你覺得要犧牲上課時間，給他機會寫嗎？」這時Eric拿出身為兄長的大將之風，很懂事的點點頭說: 「嗯，Vivian老師，願意！」
當大人帶頭尊重，孩子也學會了尊友愛
聽到Eric的答案時，我的內心其實是很雀躍的! 因為自從跟這對寶裡寶氣的小兄弟線上教學以來，沒有一堂課兄弟倆是不吵架的。他們吵架的內容，經常是為何自己念的英文句子比對方難、比較長、比較多？或者為何哥哥老是可以拿電腦滑鼠，但是弟弟卻不行，這個不公平、那個不公平等等之類讓大人都覺得好氣又好笑的issue。
而且兄弟倆上課時也經常爭寵，比如誰作業的字寫得比較整齊，或者競相爭取我的注意力。但也許是今天Lucy媽媽的舉動真得讓Dave傷心了，在場的哥哥也同時感受到。他聽了弟弟真誠表達悔意要寫功課後，反而想要幫助他，完全沒有在乎我的焦點全部放在弟弟身上，也沒有覺得自己的學習時間被弟弟剝奪了。
為了讓Eric進一步培養幫助及友愛弟弟的責任感，我又特別叮嚀他: 「Eric，那麼等一下弟弟寫作業時，有不懂的地方你要幫他哦！等他寫完，還有小考，老師剛剛看你作業都寫對了。所以給弟弟考口說的時候，如果他不會，你要當小老師幫助弟弟。」
Eric很高興地點點頭，他不但沒有趁機恥笑Dave，反而扛起督導小老師的職責，真正擔當起哥哥角色所被賦予的責任。
當Eric點頭的當下，我偷瞄了Dave的神情。他原本感覺和哥哥不是一個Team，那僵硬的表情釋放了，不再眉頭深鎖。他開心地看著Eric，並感受到被哥哥照顧的喜悅。
緊接著，Dave開始認真寫作業。而我也把老師的角色暫時讓出來，當Dave有疑問時，我總是詢問Eric的意見，不但讓哥哥有機會複習，更重要的是能夠擔當教導弟弟的小老師，讓他完成扮演哥哥的角色任務！
在後來的英文口說考試中，Eric更是當起小天使，不僅偷偷告訴Dave答案，在Dave正確答題的當下，更會以熊抱弟弟的方式，表達他對於Dave的濃厚兄弟之愛。他不僅開心弟弟從錯誤的狀態中反省改正，也欣喜自己的教導獲得了成果。更重要的是，兩人間原本東爭西吵的行為，在這次重新賦予角色任務的機會教育後，打破了兄弟間原本壁壘分明的狀態，兩人又重歸於好。
就在循循善誘下，這對兄弟已經忘記了課堂前的爭執，忘記了誰比較聽媽媽的話、誰比較值得媽媽喜愛的種種比較、競爭、忌妒，以及與之相伴而來的憤怒與悲傷情緒。他們就是一對可愛的、彼此互相扶持的小兄弟。
因為兩人拌嘴的機率越來越少，結果我們反而可以更加專注在課堂學習，沒想到這堂課除了幫弟弟完成補寫，做了口說測驗，也完成了今天原本預定的課程進度。
神奇的是，在之後的課堂上，Eric以及Dave也逐漸減少在課堂上爭吵的頻率，成為攜手倚靠的學習夥伴。
別讓不經意的舉動促發孩子的比較心
在這個日常小故事中，Vivian只是想讓家長了解，其實很多家中小孩之間的不和睦，經常是大人不經意的非理智行動所造成。家長們尤其應該要避免造成小孩之間互相比較的行為與對話內容，同時需要放下大人的成見，多一些耐心去傾聽了解孩子無法達成你預期行為的因素是什麼，並且善加使用角色與任務分配的方法，讓孩子在彼此幫助中互相學習成長。
你總不希望自己的不成熟，教導出成天打鬧、最後演變成一輩子兄弟鬩牆的孩子吧。國家幼苗的未來，其實就在家長與老師的耐心與明智教育中，讓我們大夥兒一起努力！
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